Desert Oasis High School

• Accept students with the language and content knowledge they have acquired, and help them to attain English fluency as rapidly and effectively as possible
• Equip students with the knowledge and skills they need for college/career success and
• Graduate students who have the advantage of being bilingual and biliterate.

• Aceptamos a los estudiantes con el lenguaje y el contenido de los conocimientos que han adquirido, les ayudaremos a llegar a dominar el Inglés lo más rápido y eficazmente posible.
• Capacitar al alumno con los conocimientos y habilidades que necesitan para la universidad, el éxito profesional y
• Graduar a los estudiantes que tienen la ventaja de ser bilingüe y pueden leer/escribir en dos idiomas .

• Structured English Immersion The Structured English Immersion Program (SEI) is designed for English learners (fewer than 6 years in US Schools) with less than reasonable fluency who may need special instruction in the core classes and minimal instruction in the primary language.
• Alternative Program English learners (fewer than 2 years in US Schools) in the Alternative Program have demonstrated less than reasonable fluency in English.  The parent/guardian of an EL has requested a parental exception waiver to enroll the student in this program so the district can provide instruction in the students’ primary language.
• Individualized Learning Plan-  The Individualized Learning Plan (ILP) is a privilege for an English Learner (EL) who has, and maintains the academics, namely the GPA, stipulated by the District (a GPA of 3.0 or a GPA of 2.3 and enrollment in a District program e.g. AVID).   Should the EL’s GPA drop, or should the EL’s academics not show adequate yearly progress, the ILP shall become voided and the EL shall be enrolled in an English class designated as a provider of ELD.

• LTEL Pathway- The Long-Term English Learner (more than 6 years in US Schools) Pathway is designed to give students who have achieved the moderately developed and well developed levels (L3/L4) of the ELPAC access to the rigor of the regular classroom.  These students are enrolled in all mainstream classes. Students who have below a 2.3 GPA may also be assigned an 8th period support class designed to assist them in raising their GPAs through Academic Language instruction, AVID strategies and Credit Recovery.

• Transitory Redesignation- Students in this pathway have met the requirements for Redesignation.  ELs who have achieved the moderately developed and well developed levels (L3/L4) of the ELPAC take all mainstream classes to give them access to the rigor of the regular classroom as they await redesignation.  These students may also take a support class 8th period if needed.

• Programa de Inmersión Estructurado en Inglés-  Programa de Inmersión Estructurado en Inglés (SEI) es diseñado para aprendices de inglés (con 6 años o menos en escuelas en los Estados Unidos) con menos de fluidez razonable en inglés y que necesiten Instrucción especial en materias básicas y con instrucción mínima en su idioma nativo.
• Programa Alternativo- Aprendices de Inglés (2 años o menos en escuelas de los Estados Unidos) en el Programa Alternativo han demostrado menos de fluidez razonable en el idioma del  inglés. El padre/tutor de estudiante EL ha solicitado una exención educativa para poder matricular al estudiante en este programa y para que el distrito pueda proveer instrucción en el idioma nativo del estudiante.
• Plan de Aprendizaje Individualizado-  El Plan de Aprendizaje Individualizado (ILP) es un privilegio para el aprendiz de inglés que tiene y mantiene un historial académico – con el promedio de calificaciones estipulado por este distrito de (un promedio de 3.0 ó un promedio de 2.3 y que participa en uno de los programas del distrito como por ejemplo AVID.)
• Estudiantes Aprendices de Inglés de Largo Plazo (LTEL)-  El programa de estudiante de largo plazo (6 años o más en escuelas de Estados Unidos) es diseñado para dar a estudiantes que han alcanzado un nivel de desarollo moderado o bien desarrollado (L3/L4) el acceso a exigencias de cursos regulares.  Estos estudiantes están matriculados en todas las clases regulares. Los estudiantes que tienen un promedio por debajo de 2.3 también pueden ser asignados a una clase de apoyo en el octavo periodo diseñado para ayudarles a subir sus promedios a través de instrucción de Lenguaje Académico, estrategias de AVID y Recuperación de Crédito.
• En camino a la Redesignación-  Estudiantes en este camino han cumplido con todos los requisitos para la Redesignación. ELs con nivel de desarollo moderado o bien desarrollado (L4/L5) en el ELPAC toman clases regulares y darles el acceso a el rigor de clases regulares en inglés mientras esperan la Redesignación. Estos estudiantes también pueden tomar la clase de apoyo en el octavo periodo si es necesario.

• All English learners participate in English Language Development (ELD) instruction that is appropriate for their identified levels of language proficiency as prescribed by law.  (California Education Code Section 300) English Language Development courses employ curriculum, including instructional materials and teaching methodologies that are designed to promote EL’s acquisition of listening, speaking, reading, and writing skills in English.  ELPAC scores are used for initial placement into ELD classes and ELD teachers may also make recommendations for an English Learners’ placement. ELD teachers give standards-based assessments to evaluate ELs’ academic growth.

• Todos los estudiantes de Aprendices de Inglés participan en Desarrollo del Idioma de Inglés (ELD) que es apropiado para sus niveles identificados de dominio del idioma escrito por el estado. (Sección 300 del Código de Educación de California) Cursos de Desarrollo del Idioma de Inglés implementan un plan de estudios, incluyendo materiales de instrucción y metodologías de enseñanza que están diseñados para promover la adquisición de escuchar, hablar, leer y escribir en Inglés. Los resultados del ELPAC se utilizan para la colocación inicial en clases ELD y los maestros de ELD también pueden hacer recomendaciones para la colocación de estudiantes aprendices de inglés. Maestros ELD dan exámenes basados en estándares para evaluar el crecimiento académico de los EL.

• Redesignation is the procedure that uses the district-established criteria to determine when an English Learner has English language proficiency comparable to that of a native English speaker.

• La Redesignación es el procedimiento que utiliza el criterio establecido por el distrito para determinar cuando el Aprendiz de Inglés tiene el dominio del idioma del inglés comparable a la de un hablante nativo de Inglés.

• The following criteria is used to determine when EL students have developed the English language skills necessary to succeed in English-only instruction and should be redesignated as Fluent English Proficient (FEP):

• ELPAC score of 4- Well Developed
• Grade of “C” or better in the most recent English class
• Grade point average (GPA) of 2.0 or better
• Grade Equivalent Reading Score on CAASPP Grade 11 test in English

• El criterio siguiente determina cuando el EL ha desarrollado las habilidades en Inglés necesarias para sobresalir en clases de instrucción sólo en Inglés y deberá ser Re-designado como estudiante con dominio total del inglés (FEP):

• Nivel de Bien Desarrollado (4) en el examen ELPAC
• Calificación de “C” o mejor en la clase más reciente de inglés
• Un promedio mínimo de  2.0 en el rango de puntuación
• Puntuación equivalente al nivel de grado en la evaluación del examen CAASPP

• Students who have been redesignated as Fluent English Proficient (FEP) receive follow-up monitoring from site personnel for two years after redesignation.  Monitoring occurs at the end of each semester for the four semesters immediately following the semester of reclassification. If students’ grades fall below "C" in any academic class, the school staff re-evaluates the students’ progress and interventions are recommended. Follow-up support services are provided to students who do not demonstrate satisfactory progress. These may include, but are not limited to, additional tutoring or counseling.

• Los estudiantes que han sido re-designados como estudiantes con dominio total del inglés (FEP) reciben 2 años de monitoreo después de la Redesignación. El monitoreo ocurre al fin de cada semestre y por cuatro semestres seguidos al semestre de Redesignación.  Si las calificaciones bajan de “C” en una clase académica, la escuela reevaluará el progreso del alumno y recomendará intervenciones. Se proveerán apoyo y servicios a alumnos que no tengan un progreso satisfactorio. Estos pueden incluir- pero no están limitados a- tutoría y consulta con el consejero.

• CUHSD has functioning site English Learner Advisory Committees (ELACs) to review programs and services for English learners and give valuable input to future planning.  The parents or guardians of English learners at their respective school sites elect the ELACs on an annual cycle, as stipulated in the bylaws. The ELACs routinely advise the principal and staff on the development of the Single Plan for Student Achievement, and efforts to make parents aware of the importance of regular school attendance.  The ELACs hold elections so every parent or guardian of an English learner has the opportunity to vote and they participate in trainings on their legal responsibilities. The English Learner Program staff members coordinate the ELAC meetings with the membership’s approval, as well as provide all trainings on the legal areas of responsibility.

• El distrito CUHSD tiene un Comité Asesor para los Estudiantes de Inglés como Segunda Lengua (conocido en inglés como  ELAC) para revisar programas y servicios para los estudiantes aprendices de inglés y dar información valiosa para la planificación futura. Los padres o tutores de los estudiantes aprendices inglés en sus respectivas escuelas eligen a ELACs en un ciclo anual, estipulado en los estatutos. El ELAC aconseja rutinariamente al director y al personal sobre el desarrollo del Plan Individual para el Rendimiento Académico, y los esfuerzos para hacer a los padres conscientes de la importancia de la asistencia regular a la escuela. Los ELACs tienen elecciones para que cada padre o tutor de un estudiante aprendiz de inglés tenga la oportunidad de votar y participar en entrenamientos sobre sus responsabilidades legales. El personal del  Programa Aprendices de Inglés coordinan las reuniones del ELAC con la aprobación de los miembros, así como proporcionar todos los entrenamientos en las áreas legales de responsabilidad.

• The district has established a functioning District English Learners Advisory Committee (DELAC) to advise the CUHSD Board of Trustees on programs and services for ELs.  The DELAC members are voted on an annual cycle by the ELAC members of their respective sites. The district’s DELAC has the opportunity to advise the governing board on a timetable for the development of a district master plan of educational programs and services for ELs, taking into consideration the school site plans for ELs.  The committee also conducts a district-wide needs assessment on a school-by-school basis and establishes district program, goals, and objectives for programs and services for ELs. The district’s DELAC reviews and comments on the written parent notification letters and the district’s reclassification process. The district ensures that the DELAC members receive training materials and training, including those requested by the membership that is appropriate to assist members in carrying out their responsibilities.  The English Learner Program Assistants coordinate and conduct the DELAC meetings with the approval of the membership.

• El distrito ha establecido un Comité Asesor del Distrito para los Estudiantes de Inglés como Segunda Lengua (DELAC) para aconsejar a la mesa directiva sobre programas y servicios para ELs.  Los Miembros del DELAC son elegidos por miembros de los ELACs en un ciclo anual. El DELAC del distrito tiene la oportunidad de asesorar a la mesa directiva en un calendario para el desarrollo de un plan del distrito de programas y servicios educativos para los estudiantes EL, tomando en consideración los planes del plantel escolar para los estudiantes EL. El comité también lleva a cabo una evaluación de las necesidades de todo el distrito en una base de la escuela por escuela y establece programas del distrito, metas y objetivos para los programas y servicios para los EL. El DELAC revisa y comenta sobre las cartas por escrito de notificación de los padres por escrito y proceso de Re-designación del distrito. El distrito se asegura de que los miembros de DELAC reciban materiales y entrenamiento, incluyendo lo requerido  por los miembros que sea apropiado para ayudar a los miembros en el desempeño de sus responsabilidades. Los Asistentes del Programa Aprendices de Inglés coordinan y llevan a cabo las reuniones DELAC con la aprobación de los miembros.

Central Union High School District
Ms. Patty Quijada, Directora de Instrucción – Aprendices de Inglés
pquijada@mycuhsd.org
760-370-8863

Southwest/Desert Oasis/Phoenix Rising High School
Ms. Melissa Ramos,  Asistente del Programa Aprendices de Inglés
azevada@mycuhsd.org
760-336-4295

Maria Hernandez, Secretaria Bilingüe
mariahernandez@mycuhsd.org
760-336-4232

Central Union High School
Mrs. Karla Davila, Asistente del Programa Aprendices de Ingles
kdavila@mycuhsd.org

760-336-4351

Maria Hernandez, Secretaria Bilingue

mariahernandez@mycuhsd.org

760-336-4379